南京29中校长华明友日前在接受记者采访时，打开一封刚刚收到的家长来信，信中写道：“请求你，别再拿素质教育做借口，不要再愚弄学生和家长，实实在在抓教学吧……不要误人子弟。”信的落款为“即将升入高三学生的部分家长”。（9月5日《新华每日电讯》）

　　南京市这几年一直重视素质教育，一些中学开展的研究性学习还吸引了全国同行现场观摩研讨。但在经历了去年“分不如人”的“高考之痛”后，原本推崇的素质教育被贬成没用的“花架子”，出现了滑坡。“高考之痛”引发的直接效应，是要求择校、补课、上晚自习的家长多了；转学到升学率高的县中读书的学生多了；学校终于也乱了方寸，普遍增加了课时。然而即使如此滑坡，家长们仍嫌滑得不快，于是今年秋季刚刚开学，就有了众家长不让学校搞素质教育的“上书”。

　　素质教育好还是应试教育好，应是不言而喻的。东南大学曾经开展过一项实验，将大学新生从入校时候起，制定若干考核标准，这些标准多数是分数之外的，按A、B、C类进行滚动竞争，辅之以丰厚的奖学金予以奖励。几年下来，一个有趣的现象出现了。从C类升至B类，乃至A类的多为来自城里的高考分数不高的同学，而从A类、B类降至C类的多为来自农村、高考分数较高的同学。不少高校专家说，考分高低说明不了多大问题，素质全面、眼界开阔的学生后劲更足。专家所言，乃是有感而发。但是专家们可以大声疾呼，为素质教育的被冷遇鸣冤叫屈，却管不了高考怎样招生。其实，家长们又何尝不知素质教育好，有助于孩子的全面发展，然而家长们更知道，高考是按分录取，大门都进不去，素质教育又有何用？

　　在高考指挥棒下，素质教育天生只能是“另类”。素质教育追求的是从长计议，而应试教育要的是急功近利；素质教育讲的是“育人”，应试教育讲的是“育分”。在素质教育和应试教育的博弈中，做裁判的是以分论成败、认分不认人的高考指挥棒。有教育界人士指出，只为了应试的教育“必死无疑”，但那恐怕是将来的事了，在差了一分也不行的应试教育的一统天下，选择了应试教育，至少现在不会死，而素质教育倒可能先倒在高考分数线上，这难道不正是现行教育体制的死结吗？(奚旭初)