泰国普吉岛流传着一个女孩的故事。当海啸来临之际，10岁的英国女孩蒂利首先发现了海天交汇之处的白色巨浪，她一下联想到地理课本上关于巨浪的知识———就在圣诞节前，她还在思考老师布置的关于巨浪的讨论题目。意识到灾难即将降临的她，立即说服了父母，并和他们一起动员海滩上游客撤离。当百余名游客刚刚抵达高地，海啸便无情吞没了这片海滩。

    蒂利的故事宛如一朵奇葩，为这场不幸的灾难增添了一丝亮色。感谢蒂利，她让我们看到了什么是真正的素质教育，知识如何才能转化为行动，并产生力量；感谢蒂利的父母，只有在一个平等、民主、和谐的家庭氛围中，父母才能有耐心，才能充分尊重孩子的想法和意见，而不是简单粗暴地予以压制；感谢蒂利一家，当灾难来临之际，他们并不是只想着自己的安危，而是积极主动地帮助他人脱离危险。

    蒂利的故事让我们看到了学校教育、家庭教育与社会教育的有机统一，及其巨大威力。当我们整天为未成年人教育忧心忡忡时，蒂利的故事似乎可以给我们更多的感悟。 （王多）

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　　范围较窄 师资缺乏 意识薄弱  防灾教育要补课

    警报骤响。在班主任指挥下，学生们用毛巾捂住口鼻，依次撤离“火灾”现场，“消防员”用灭火机奋力救火。这是卢湾区复二小学日前进行的防火演习场景。近日，本市不少中小学和幼儿园相继开展各种形式防灾应急演习。

    此次印度洋海啸灾难中，一个年幼的英国女孩使百余名游客幸免于难。这名女孩反应如此之快，缘于地理课上学到的海啸特点和逃生方法。相比之下，我们的安全教育范围较窄，主要集中于防火防盗防暴等方面，对可能遭遇的自然灾害有所忽略。卢湾区教育局德育科老师认为，虽然在上海发生自然灾害的概率不大，但随着学生出国机会越来越多，完全有可能遭遇到危害性极大的自然灾害，如地震、海啸、火山爆发等，不能以“我们这里不会发生”为由，将之归入学校安全教育的“盲区”。

    师资力量缺乏，意识相对薄弱。据了解，本市迄今尚无统一的防灾师资培训。某高校曾打算举办“突发事件预防与自救互救”选修课师资培训班，但发出60多份邀请函后，只有6所学校愿意派教师参加。在中小学地理、自然课中，都有涉及自然灾害的内容，但不少任课老师坦言，他们基本不会把这些内容与防灾教育联系在一起教给学生。目前中小学生安全教育内容多以晨会、班队会等形式展开，每逢寒暑假，学校也会发放安全教育材料，但学生普遍兴趣不大，印象也不深。

    有关部门表示，包括防灾教育在内的安全教育，要根据学校地理位置、硬件设施和周边环境，有针对地开展活动。演习要避免“一阵风”，应该让师生始终绷紧“防灾之弦”，再结合上课、文艺表演等方式，使防灾意识深入人心。学校也可编写安全教育手册，运用漫画、插图和多媒体等元素，让孩子乐于阅读、便于接受。(章迪思)